中小学教材设置装备摆设是发挥落实树德树人底子使命的战略性根蒂根基工程，关于设置装备摆设教诲强国具备庞大而深远的教材践设计意义。在推进新课程鼎新的育人配景下，怎样进一步阐扬教材的需强育人功效？笔者以为，教材设置装备摆设要强化学科理论意识，化学促成教材功效从动态常识载体向静态的科实学科理论载体和进修勾当指南改变与进级，晋升教材育人的发挥内在成长程度。教材要提供学科理论的教材践设计讲授勾当支架传统上，中小学教材的育人基本定位是出现学科常识内容和讲授质料，至于怎么运用学科常识内容和讲授质料开展讲授，需强则交由西席举行决议计划和摆设。化学作为动态的科实内容载体的教材需求转型进级，转向静态的发挥学科理论载体和讲授勾当指南的设置装备摆设思绪。教材既要回覆教什么、教材践设计学什么的育人讲授出发点与内容问题，也要回覆怎么教、怎么学的讲授历程与要领问题，还要回覆为什么教、为什么学的讲授目的与价值问题。因而，教材应为开展教与学的勾当提供原型开导和步履指南，造成学科理论的讲授勾当支架。详细而言，学科理论的讲授勾当支架是由学科勾当和学科常识质料叠加而成的复合型教材内容形态。此中有两条主线，一条是教什么、学什么的学科常识主线，另一条是怎么教、怎么学的学科勾当主线，双线叠加整合完美，组成学科理论的讲授勾当支架。学科理论的讲授勾当支架包孕明确的讲授勾当方针、评估使命和尺度、学科焦点常识和质料、进修使命和要害问题、进修勾当环节和步伐、讲授小结和反思、针对性训练与拓展性功课等系列讲授勾当要件，组成一个完备的讲授支撑体系。学科理论勾当支架的意义在于，从动态的内容质料单位酿成静态的讲授勾当单元，原有学科常识内容和讲授质料置于学科理论勾当支架之中，成为学科理论勾当的构成部门，为学科主题进修和跨学科主题进修勾当提供越发间接的勾当指南。好比地舆教材，以熟悉宇宙情况、地球情况与人类社会关系这条焦点线索为骨干，将运用地舆东西和介入地舆理论这两条支撑线索贯串此中，造成学科常识与学科勾当融为一体的课程内容系统；又好比语文教材，以中华优异传统文明为焦点内容，以语文理论为主线，交融进修主题、进修勾当、进修情境和进修资源等要害因素，设计语文进修使命群等，这都是提供学科理论支架的教材设置装备摆设思绪。教材要促成学科常识与学生常识的多重转化中小学教材中的学科常识是精选的人类聪明结晶，是大众常识体系。讲授的要义在于怎样将大众的学科常识转化为个别的学生常识，教材要经由过程学科理论勾当摆设，促成大众的学科常识与个别的学生常识之间完成良性的互动与转化，让学生在转化历程中同时完成“学会”和“会学”的进修方针。根据我国哲学家冯契师长教师“转识成智”的聪明哲学主张，将常识改变成聪明的重要路径是两“化”，一是“化实践为要领”，二是“化要领为德行”。华东师年夜吴刚平传授将聪明哲学思惟进一步细化，主张以做中学为焦点，促成事实性常识到要领性常识再到价值性常识的正向进阶转化，完成从常识到聪明的跃升。教材出现的学科常识是已有准确论断的大众常识，经常让人误认为西席的职责就是教学、学生的职责就是记住这些准确的“实践”“要领”和“德行”，或许记住“事实性常识”“要领性常识”和“价值性常识”，成果招致原本具备要领意义和价值不雅意义的复合型常识反向降维转化，变质为繁多维度的“是什么”的事实性常识。为此，教材要针对学科常识的大众“已知”与学生“未知”的特点，将学科理论勾当作为学科常识与学生常识之间的多重转化机制，把讲授历程转化为西席指导学生摸索和发明“未知”学科常识的历程，促成学生自动获取学科常识，而不是被动接管学科常识。西席的作用重要不是教学学科常识，而是引发学生探究学科常识的乐趣和潜能，并运用西席关于学科常识的“已知”上风，确认、指导和激励学生探究更多的“未知”学科常识，进而既“学会”划定的学科常识，又加强探究进修“未知”学科常识的能力和决定信念。也就是说，教材要经由过程做中学、用中学、创中学、悟中学等多种学科理论勾当的设计，不只压缩教学讲授和融会贯通的时间与空间，并且提供步履支架和操作指南，在学科常识与学生常识之间设置多重转化通道。借助转化通道，学生可以或许洞察远见卓识，自立建构常识，经由过程自立探究进修学科常识，内化于心，外化于行，转化为本身的个别常识；经由过程互助探究进修学科常识，彼此激活、分享和确认，造成具备进修配合体意义的活学活用的新大众学科常识。教材要摸索多样化的学科理论形态根据《义务教诲课程方案》要求，教材设计的学科理论形态需求融入年夜不雅念、年夜使命或年夜主题驱动的问题式进修、名目进修、主题进修、使命进修等综合讲授情势，重构课程内容，优化出现体式格局，使各部门内容相互间成立无机接洽，完成少而精，做到纲举目张。在某种意义上，学科理论形态是一种学科常识内容聚合机制与学科勾当念头内朝气制，是学科常识与学科勾当的叠加形态。那些基于真实情境和特定学迷信习特点而设计的主题式、使命型、名目化、问题驱动的进修勾当摆设，都是典型的学科理论形态。此中，教材设计既可以接纳某一种学科理论形态为主轴成立讲授勾当支架，也可以接纳几种学科理论形态组合的体式格局成立讲授勾当支架。好比，以学科主题理论形态为主轴，学生可以在学科主题理论勾当中，经由过程实现学科主题进修使命而得到学科常识，亲历理论、探究、体验、反思、互助、交流等深度进修息争决问题历程，慢慢成长焦点素养。又好比，以跨学科主题理论形态为主轴，既可所以安身于学科常识和科目勾当的跨学科主题理论勾当，也可所以安身于整合进修使命的跨学科主题进修勾当。像化学教材设计的“基于碳中和理念设计低碳步履方案”等近似的跨学科理论勾当，就是综合理论名目式主题进修勾当摆设，经由过程案例进修和学科理论勾当，将化学常识和环保不雅念嵌套在设计步履方案的进修使命中，促成学生在实现进修使命的历程中，即做、即学、即用，行知合一，建构化学焦点常识和环保年夜不雅念。作者：柏雯婷《中国教诲报》2024年05月10日第7版杜鹃花海茶飘喷鼻2025年4月10日，安徽省芜湖市有为市昆山镇三公山茶叶莳植基地，千亩平地家养杜鹃在青翠的茶园之间灿艳绽开，竹苞松茂，琳琅满目2025-04-1015:13泰州姜堰:科技立异赋能财产成长近年来，江苏省泰州市姜堰区以科技立异赋能财产成长、以财产立异动员技能冲破，连续优化营商情况，迭代进级“堰商汇”数智亲商办事平台，厚植平易近营经济成长膏壤，以高品质办事促成平易近营企业高品质成长。2025-04-0618:06慕田峪长城山花烂漫2025年4月1日，北京怀柔慕田峪长城表里山花怒放，漂亮的春花把古长城妆扮的多姿多娇，如同春天里一幅壮美的风光画2025-04-0215:44引江济淮菜巢线复航2025年4月1日，船舶飞行在安徽省合肥市庐江县境内的引江济淮航道上，标记着菜子湖湿地留鸟越冬季禁航竣事，菜巢线恢复通航2025-04-0115:40太湖之滨春光如画2025年3月31日，江苏姑苏吴中区光福镇，太湖之滨，桃花、樱花、油菜花等竞相绽开，生态柔美，春光如画2025-04-0115:31用镜头记载都会更新青岛首届“百家媒体看转变”勾当圆满终结用镜头记载都会更新青岛首届“百家媒体看转变”勾当圆满终结2025-03-2010:14“昭君杯”首届天下老年独唱年夜赛在京启动"昭君杯"首届天下老年独唱年夜赛在北京年夜剧院正式启动2025-03-1916:10金沙江特年夜桥抢抓施工2025年2月25日，云南省昭通市绥江县，新市金沙江特年夜桥施工现场，工人正加紧施工。2025-02-2615:41梅花绽开报春来2025年2月7日，重庆市巫山县曲尺乡月明村一年夜片梅花竞相开放、灿若彤霞，旅客和市平易近前来嬉戏打卡，尽享春日的欢愉和舒服2025-02-0814:52非遗进景区助推文旅交融2025年2月5日，福建省福清市石竹山风光区，一场非遗英歌舞、建瓯挑幡等非遗演出正在举行，让旅客感触感染中华优异传统文明魅力，富厚景区文明内在和旅游质量2025-02-0615:55湿地公园生态美2025年1月20日，江西省赣州市章贡区都会中心公园内，游船与湖水、植被、高楼彼此映托，出现出一幅冬日多彩漂亮生态画卷2025-01-2015:30盐湖绽开“硝花”景不雅2025年1月16日，受高温气候影响，山西省运城盐湖呈现冬季怪异的“硝花”景不雅，水面上的硝花形态万千晶莹剔透，琳琅满目。2025-01-1615:56《龟兹》：从千年壁画穿梭而来的魂灵之舞一位“行者”行走在广袤的戈壁中，讳饰着绝世的脸蛋，一壁“古镜”掩埋于厚重的沙下，刻满了时间的裂缝。2025-01-1317:25雪后丛林裹银装2025年1月9日，重庆市酉阳土家族苗族自治县桃花源丛林公园白雪皑皑，雪景如画2025-01-0915:24关爱卡暑假公益行助力云南各族青少年儿童胡想起航关爱卡暑假公益行助力云南各族青少年儿童胡想起航2025-01-0814:42集年夜原游览专列首发2025年1月5日，在山西太原南站开往呼和浩特东站的D4022次列车前，旅客自拍合影。2025-01-0616:01生态田园2024年12月8日，广西梧州岑溪市岑城镇木榔村，生态田园中阡陌纵横线条分明，冬韵如画。2024-12-1016:48冬日景美2024年12月10日，贵州省黔西市绿化白族彝族乡年夜海子村，青山环抱树木碧绿，组成一幅漂亮的生态画卷。2024-12-1016:40色调斑斓映苏州2024年12月6日，古城姑苏陌头，成片的银杏、红枫等树木色调斑斓满目缤纷，成为一道诱人的风光。2024-12-0615:48“漂亮经济”助力村落振兴2024年12月6日，初冬时节，山东省青岛市即墨区灵山街道花草莳植基地的年夜棚里一片忙碌，莳植户忙着管护花草。2024-12-0615:48加载更多