作者：王晓燕编者按为周全贯彻落实党的努力教诲目标，鞭策教诲事业高品质成长，创建劳动教诲正在年夜中小学层面强力推进。中国但怎样迷信建构劳动教诲系统？怎样使劳动教诲真正成为中国特色社会主义教诲轨制的特色主要内容？怎样使劳动教诲成为高品质教诲系统的主要构成部门？相干的实践思索还不敷深切，思惟熟悉也不尽不异，劳动完成路径也不甚了然。教育局作者以为，新格“十四五”期间设置装备摆设高品质教诲系统，努力亟须创立富有中国特色的创建劳动教诲新格式，具备开导意义。中国江苏省南通市海安市墩头镇小学教诲集团墩头校区开展“寻访身边劳模”勾当。特色墩北村老劳模庞铨在田间给学生们讲述追随他50多年的劳动扁担故事。周强摄/光亮图片筑牢中国特色劳动教诲的教育局“实践之魂”实践是新时代周全增强劳动教诲的思惟指引。总书记指出，新格一个平易近族要走在时代前列，努力就一刻不克不及没有实践思维，一刻不克不及没有思惟指引。中共中心、国务院《对于周全增强新时代年夜中小学劳动教诲的定见》开门见山提出“劳动教诲是中国特色社会主义教诲轨制的主要内容”，咱们必需把其“中国特色”的实践内在、轨制机理、系统特征研究清晰、阐释清晰，构建新时代劳动教诲的“实践之魂”。从以后推进劳动教诲的理论看，部门地域和黉舍在推进劳动教诲历程中，因为对劳动教诲的实践内在掌握禁绝，对劳动教诲的汗青成长、育人价值和理论逻辑熟悉不清，存在着把“劳动”等同于“劳动教诲”、把“劳动教诲”仅仅理解为“膂力劳动”的熟悉误区和操作误区，存在菲薄化和碎片化征象。例如，很多黉舍间接把学生送到田间地头、送到各类劳动教诲基地干膂力活，呈现小学生“种庄稼”、中学生“种庄稼”、年夜学生还“种庄稼”的征象，只存眷学生着力流汗，不器重新时代劳动育人全体的系统建构、课程建构、内在建构，短少对劳动教诲的实践设置装备摆设和要领指引。新时代劳动教诲能不克不及真正起到育人铸魂的作用，能不克不及真正促成学生的周全成长，能不克不及造成一个自力的高品质育人系统，要害要有迷信的实践指引。这个实践指引，就是要以新时代中国特色社会主义思惟为引导，周全理解马克思主义劳动不雅的实践内在、轨制机理和理论路径，粗浅了了劳动教诲的汗青逻辑与实际重构，正确阐释劳动教诲的属性、社会属性、文明属性、教诲属性等，迷信掌握新时代劳动教诲的富厚内在，在完美中国特色劳动哲学、劳动美学、劳动经济学、劳动治理学、劳动教诲学等根蒂根基上，成立并造成具备中国特色的劳动教诲系统。筑牢中国特色劳动教诲的“文明之魂”文明是新时代周全增强劳动教诲的精力能源。中汉文明根植于农耕文化。勤于劳动、长于创造是中华平易近族最为光鲜的巨大风致。从中国特色的稼穑骨气，到年夜道天然、天人合一的生态伦理；从各具特色的宅院乡村，到鬼斧神工的农业景不雅；从乡土头土脑息的节庆勾当，到富厚多彩的平易近间艺术；从耕读传家、父慈子孝的家传家训，到邻里守望、诚信重礼的乡风平易近俗，都是中汉文化的光鲜标签，彰光鲜明显中华平易近族的勤奋聪明和精力寻求，而劳动教诲恰是弘扬我国耕读传家优异传统文明的主要抓手。从以后推进劳动教诲的理论看，还或多或少存在有劳动，无教诲；有劳动，无精力；有劳动，无成长；有劳动，无文明的征象。例如，从全体看，只管年夜中小学劳动教诲正在蓬勃开展，勾当体式格局和内容也在逐渐富厚，可是黉舍、家庭、社会在传统不雅念掣肘和评估机制不健全的环境下，依然各走各的路、各唱各的调，理念与方针不尽一致，没有完全造成教诲协力。与“德智体美”四育比拟，劳动教诲依然处于弱化状况，依然是教诲短板中的短板。集中体现为劳动与教诲的绝对分散，劳动与精力的绝对割裂，劳动与学生成长研究的绝对单薄，使得咱们以后的劳动教诲依然短少中国精力的光鲜特性、短少中汉文化的怪异内在与时代表达。怎样让中华平易近族的劳动精力、劳模精力、工匠精力在学生中传承弘扬，怎样让劳动教诲的实践逻辑、汗青逻辑和理论逻辑成为促成学生高品质成长的主要支撑，怎样让辛勤奋动、老实劳动、创造性劳动的不雅念内化于心、外化于行、固化于制，源头死水就在于文明的精力指引。这个精力指引，就是要让学生在劳动中亲身感知和找寻到中原文化的基因暗码，感触感染到一个、一个平易近族成长中劳动文明所具备的最基本、最深邃深挚、最长期的精力气力。恰是这种赓续五千多年的中华平易近族的劳动精力，恰是由于对劳动的崇尚与尊敬，咱们才领有了中汉文明的光辉，领有了明天环球注目的成绩。给劳动教诲付与“文明之魂”，不只是对劳动创造人类文化的主要诠释，更是彰显中国特色劳动精力风貌和摸索具备中国特色劳动教诲模式的主要内容。重庆市沙坪坝区滨江小学厨艺课程以“六年学会十二道菜”为方针，在校六年每论理学生要把握回锅肉、水煮肉片、宫保鸡丁、番茄炒鸡蛋等十二道菜的建造。经由过程特色厨艺课，着眼于学生劳动精力、劳动能力、劳静态度、劳动习气等造就。孙凯芳摄/光亮图片筑牢中国特色劳动教诲的“价值之魂”把准劳动教诲价值取向，是指导学生树立准确劳动不雅的逻辑条件。夸大劳动价值和劳动教诲，是马克思主义劳动不雅的主要不雅点。马克思主义劳动不雅重复夸大，劳动创造世界、劳动创造汗青、劳动创造了人自己，劳动是完成人的周全成长的主要路子。列宁也曾指出：“没丰年轻一代的教诲和出产劳动的联合，将来社会的抱负是不克不及想象的：无论是离开出产劳动的讲授和教诲，或是没有同时举行讲授和教诲的出产劳动，都不克不及到达古代技能程度和迷信常识近况所要求的高度。”2021年，我国修订《教诲法》，正式将“劳动教诲”归入党的教诲目标，将“教诲要与出产劳动和社会理论相联合”写入《教诲法》，这充实表现了中国特色社会主义教诲轨制的价值取向。从以后推进劳动教诲的理论看，很多处所还在用传统的教诲手腕与要领归纳新时代劳动教诲的内在，在不明确劳动教诲怪异价值与功效的配景下盲目推进劳动教诲，凸显出思惟性和社会性的匮乏，也凸显出价值感性与教诲功效的弱化。例如，以后有些劳动教诲讲授勾当的设计随便性较年夜，在讲授方针中多以劳动常识技术的教授为主，劳动价值不雅造就的相干方针设计和造就要领较少，在讲授环节设计中多是存眷学生劳动的体验历程和常识技术的把握水平，较少把劳动不雅念、劳静态度、劳动价值等外容融入讲授引导评估中；在劳动课程设置中更多存眷学生劳动常识的把握、劳动技术与结果的展示，短少对劳动素养的评估，短少对劳动价值的总结凝练与升华，短少对学生树立准确劳动价值不雅的有用指导。怎样充实阐扬劳动教诲的育人价值，指导新时代的学生树立准确的劳动不雅，崇尚劳动、尊敬劳动，加强对劳感人平易近的情感，是必需回覆好的主要时代命题。教诲部对于印发《年夜中小学劳动教诲引导纲要》的告诉中夸大了劳动教诲具备光鲜的思惟性、凸起的社会性、显著的理论性等三个基本特质，这些基本特质是构建劳动教诲“价值之魂”的焦点。筑牢劳动教诲的“价值之魂”，就是要将马克思主义劳动不雅贯串一直，增强黉舍教诲与社会糊口、出产理论的间接接洽，阐扬劳动在小我私家与社会之间的纽带作用，阐扬劳动的怪异育人价值，让学生走出“书本”、走下“黑板”、走出教室、走进山川田林，指导学生经由过程劳动熟悉社会，经由过程劳动丰盈人的社会生命，加强社会责任感，经由过程劳动晋升人的生命价值，让劳动教诲承载中国梦，让中华平易近族勤俭、斗争、创造、奉献的劳动精力在一代又一代青少年身上发扬光年夜。学生只有在踊跃的、创造的、高尚的价值取向中，才气感知到劳动的巨大意义，造成踊跃的劳动不雅念和立场，才气得到对劳动的价值认同、感情认同、思惟认同，才气学会设置装备摆设世界，塑造本身，报效，奉献社会。筑牢中国特色劳动教诲的“课程之魂”课程是劳动教诲落细落小落地落实的主要依托，课程品质间接决议劳动教诲的育人品质。构建具备中国特色的劳动教诲系统，需求筑牢“课程之魂”。以后劳动课程的情势化、空壳化、常识化偏向比力严峻，存在着口头上“喊劳动”、教室里“讲劳动”、黑板上“画劳动”、评估时“背劳动”等征象。有查询拜访成果显示，劳动理论课程缺园地、缺举措措施、缺教材、缺师资征象遍及，课程实行缺乏应有的资源支撑；劳动课程在课程方针、课程理念、课程设置、课程内容等方面缺乏迷信合理的设计开发；绝对于传统的学科评估而言，劳动课程既无评估指标，也无操作规范，无奈对西席和学生造成课程实行的有用评估，这让劳动课程成为“找不到坐标的航船”。筑牢劳动教诲的“课程之魂”，就要成立起劳动教诲课程的业余职位地方。作为德智体美劳“五育并举”中的一门必修课程，劳动教诲亟须成立和完美业余化的学科系统、讲授系统、教材系统和师资步队。今朝，师范类院校尚未对从事劳动教诲讲授的师资步队设置装备摆设制订专门的人才造就方案，专门开设劳动教诲业余课程的高校也很少。为此，要从设置装备摆设并完美劳动教诲学科系统和师资步队着手，切实增强劳动教诲哲学、劳动文明学、劳动经济学、劳动治理学、劳动关系学、劳动法学等一系列触及劳动和劳动教诲的学科设置装备摆设，强化劳动教诲业余的师范类人才造就，为劳动教诲装备响应的兼任课西席，扎实推进劳动教诲的课程设置装备摆设。筑牢劳动教诲的“课程之魂”，必需增强劳动教诲课程的一体化设置装备摆设。一方面，要构建年夜中小学一体化纵向领悟的劳动教诲必修课课程系统，在课程设置上全体优化，在课程内容上体系跟尾，造成具备体系性、综合性、理论性、开放性、针对性的劳动教诲课程系统。另一方面，要增强劳动教诲课程的横向交融。除劳动教诲必修课程外，其余课程联合学科、业余特点，无机融入劳动教诲内容。好比，中小学品德与法治、语文、汗青、艺术等学科要有重点地归入劳动创造人自己、劳动创造汗青、劳动创造世界、劳动不分贵贱等马克思主义劳动不雅，数学、迷信、地舆、技能、体育与康健等学科要看重造就学生劳动的迷信立场、规范意识、效率不雅念和立异精力。平凡高档黉舍要将劳动教诲无机归入业余教诲、立异守业教诲，不停深化产教交融，鞭策人才造就模式鼎新。业余类课程重要与办事进修、实习实训、迷信试验、社会理论、卒业设计等相联合开展各种劳动教诲理论，看重阐发相干劳动形态成长趋向，强化劳动质量造就，等等。在课程实行中，完成德智体美劳“五育”的无机交融，完成家庭、黉舍、社会各方面一体化、协同实行。筑牢中国特色劳动教诲的实践之魂、文明之魂、价值之魂与课程之魂，是面向中华平易近族巨大中兴战略全局和世界百年未有之年夜变局的战略要求，是构建中国特色劳动教诲系统的焦点因素，也是加速设置装备摆设高品质教诲系统的一定要乞降主要支撑。《光亮日报》